Formación docente y profesionalización en geografía: diálogos iberoamericanos

Autores/as

Glauciana Alves Teles (ed)
Universidad Estatal del Valle de Acaraú (UVA)
https://orcid.org/0000-0002-6952-8837
Sergio Claudino (ed)
Centro de Estudos Geográficos – IGOT-UL
https://orcid.org/0000-0001-6987-4812
Virgínia Célia Cavalcante de Holanda (ed)
Universidad Estatal del Valle de Acaraú (UVA)
https://orcid.org/0000-0001-6070-7292
DOI: https://doi.org/10.35260/54212854-2026

Palabras clave:

Formación docente, Geografía: estudio y enseñanza, Prácticas docentes, Profesionalización docente, Educación iberoamericana

Sinopsis

Las profundas transformaciones sociales, territoriales, tecnológicas, culturales y ambientales que caracterizan a las sociedades contemporáneas plantean nuevos retos a las escuelas y, en particular, al profesorado. En un contexto marcado por crecientes desigualdades socioespaciales, sucesivos cambios curriculares, un uso intensificado de las tecnologías digitales y mayores exigencias en la labor docente, la formación del profesorado de Geografía adquiere una renovada relevancia. Más allá de garantizar el dominio científico y pedagógico de la disciplina, la formación docente actual implica preparar profesionales capaces de interpretar críticamente el territorio, comprender la complejidad de los fenómenos contemporáneos y desarrollar prácticas educativas comprometidas con la ciudadanía, la inclusión y la transformación social.

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Biografía del autor/a

Glauciana Alves Teles, Universidad Estatal del Valle de Acaraú (UVA)

Licenciada en Geografía por la Universidad Estatal de Ceará. Máster y Doctora en Geografía por el Programa de Posgrado en Geografía (PROPGEO) de la misma universidad. Vicerrectora de Extensión y Cultura de la Universidad Estatal de Vale do Acaraú. Profesora de Geografía (Licenciatura y Grado) y del Programa de Posgrado en Geografía (PROPGEO) de la Universidad Estatal de Vale do Acaraú. Coordinó el PROPGEO/UVA de 2019 a 2024, liderando el proceso de creación y aprobación del Programa de Doctorado en Geografía.

Sergio Claudino, Centro de Estudos Geográficos – IGOT-UL

Es licenciado en Geografía por la Universidad de Lisboa, máster en Geografía Humana y Ordenación del Territorio (Regional y Local) por la misma universidad y doctor en Geografía Humana por la misma institución. Es profesor jubilado del Instituto de Geografía y Ordenación del Territorio e investigador principal del Centro de Estudios Geográficos (IGOT-UL). Coordinó el máster en Didáctica de la Geografía en la Universidad de Lisboa, siendo el principal impulsor de su creación mediante una petición pública nacional presentada ante la Asamblea de la República en 2012.

Virgínia Célia Cavalcante de Holanda, Universidad Estatal del Valle de Acaraú (UVA)

Posee una licenciatura y una maestría en Geografía por la Universidad Estatal de Ceará y un doctorado en Geografía Humana por la Universidad de São Paulo. Realizó una estancia postdoctoral en el área de investigación de Dinámica Urbana y Regional en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte. Es profesora asociada en la Universidad Estatal de Vale do Acaraú, donde imparte cursos de Geografía (licenciatura y maestría). Fue coordinadora del Programa de Maestría Académica en Geografía de 2012 a 2016.

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Publicado

junio 1, 2026

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