Currículo e ensino de geografia

Claudia do Carmo Rosa; Lucineide Mendes Pires; Mugiany Oliveira Brito Portela; Andrea Coelho Lastória; Armstrong Miranda Evangelista; Carina Copatti; Claudia do Carmo Rosa; Daniel Luiz Stefenon; Fabián Araya Palacios; Francisco Tomaz de Moura Júnior; Lana de Souza Cavalcanti; Leonardo Ferreira Farias da Cunha; Lucineide Mendes Pires; Pablo Jonathan Prado; Sandra Álvarez Barahona; Silvia Aparecida de Sousa Fernandes; Silvia Letícia Costa Pereira Correia; Sônia Aparecida de Sena Fernandes; Suzana Ribeiro Lima Oliveira; Vanilton Camilo de Souza

doi:10.35260/54210973-2023

Currículo e ensino de geografia

Autores

Claudia do Carmo Rosa (ed)

Universidade Estadual de Goiás, Universidade Federal de Goiás

https://orcid.org/0000-0001-5493-0770

Lucineide Mendes Pires (ed)

Universidade Estadual de Goiás (UEG)

https://orcid.org/0000-0002-2068-0483

Mugiany Oliveira Brito Portela (ed)

Universidade Federal do Piauí - UFPI

https://orcid.org/0000-0001-5645-2303

DOI: https://doi.org/10.35260/54210973-2023

Palavras-chave:

Ensino de Geografia, Geografia, Estudo e ensino

Sinopse

O livro Currículo e Ensino de Geografia é uma produção do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículo, Ensino e Formação de Professores de Geografia (GECEF). Reúne esforços intelectuais de pesquisadores que trazem diferentes contribuições e pontos de vista sobre o currículo, o ensino e a formação de professores de Geografia. A obra é organizada pelas professoras Cláudia do Carmo Rosa, Lucineide Mendes Pires e Mugiany Oliveira Brito Portela. Trata-se de uma leitura oportuna e necessária para quem discute questões atuais sobre a BNCC, o Novo Ensino Médio, as Diretrizes Curriculares, a formação, a prática e autonomia docente, além de outros debates fomentados e construídos no esforço coletivo.

ISBN: 978-65-5421-097-3 - e-book - pdf
ISBN: 978-65-5421-098-0 - papel

Capítulos

A educação geográfica na formação inicial de professores:
o caso da Pedagogia em História e Geografia na Universidade de La Serena

Fabián Araya Palacios, Sandra Álvarez Barahona
Limites e possibilidades da flexibilização curricular em cursos de formação de professores de Geografia, no contexto das Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN (2002)

Lana de Souza Cavalcanti, Lucineide Mendes Pires
Currículo e a autonomia na prática pedagógica do professor

Claudia do Carmo Rosa, Vanilton Camilo de Souza
A força dos contextos na conformação dos currículos escolares:
contribuições de Bernstein e Charlot

Daniel Luiz Stefenon, Pablo Jonathan Prado
Currículo escolar e o ensino de Geografia na escola:
mudanças a partir das reformas curriculares propostas na BNCC e no novo Ensino Médio

Carina Copatti
A BNCC como orientador curricular para o ensino de Geografia:
a relação entre os Currículos, o PPP e a autonomia docente

Mugiany Oliveira Brito Portela
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
desafios e/ou possibilidades

Francisco Tomaz de Moura Júnior, Suzana Ribeiro Lima Oliveira
A BNCC, O Novo Ensino Médio e a Geografia:
cenários de mudanças e (re) ações possíveis

Leonardo Ferreira Farias da Cunha
Aspectos estruturais e epistemológicos de livros didáticos brasileiros e portugueses do ensino médio/secundário

Armstrong Miranda Evangelista
O foradentro da escola: sobre Práticas Socioespaciais, Currículo, Redes de Conhecimentos e o Ensino da Geografia Escolar

Andrea Coelho Lastória, Silvia Letícia Costa Pereira Correia
Buscando formas de inovar e ensinar Geografia:
práticas educativas do Projeto Nós Propomos no município de Gália-SP

Silvia Aparecida de Sousa Fernandes, Sônia Aparecida de Sena Fernandes

Biografia do Autor

Claudia do Carmo Rosa, Universidade Estadual de Goiás, Universidade Federal de Goiás

Pós-doutora em Geografia (UFG). Mestre e Doutora em Geografia (UFG). Especialista em O Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil (UFG). Graduada em Licenciatura em Geografia e Pedagogia (UEG). É docente efetiva nos cursos de Pedagogia e Psicologia da Universidade Estadual de Goiás – Unidade Universitária de Inhumas. É membro efetivo do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG) e é co-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas: currículo, ensino e formação de professores de Geografia (GECEF). Atua nos seguintes temas: Currículo, Didática, Formação de Professores, Ensino de Geografia, Anos Iniciais.
http://lattes.cnpq.br/3815209178730916

Lucineide Mendes Pires, Universidade Estadual de Goiás (UEG)

Pós-doutora em Geografia (UFG); Doutora em Geografia (UFG); Mestre em Geografia (UFG); Graduada em Licenciatura em Geografia (UEG). Foi professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Geografia do Instituto de Estudos Socioambientais (IESA) da UFG. Professora efetiva do Curso de Geografia da Universidade Estadual de Goiás (UEG) – Campus Sul: sede Morrinhos. É professora de Didática, Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Geografia. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas: Currículo, Ensino e Formação de Professores de Geografia (GECEF), cadastrado no CNPq. Membro efetivo do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em ensino de Cidade (NUPEC), sediados no Lepeg/IESA/UFG. Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: ensino e formação de professores de Geografia; currículo, políticas educacionais e curriculares; jovens; cultura geográfica; lugar e cidade.

Lattes: http://lattes.cnpq.
br/5173141863366824.

Mugiany Oliveira Brito Portela, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Doutorado em Geografia pela UFG. Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela UFPI. Graduação em Geografia pela UESPI. É professora do curso de Pós-graduação em Geografia da e do curso de Geografia da Universidade Federal do Piauí. Atua, principalmente, nos seguintes temas: ensino de geografia, ensino de cidade e currículo. Participa do GECEF, NUPEG, GAAE e NEPEG.

http://lattes.cnpq.br/0535326164299694

Andrea Coelho Lastória, FFCLRP - USP

Livre Docente em Educação, na área de Ensino de Geografia, pela FFCLRP - USP. Pós-Doutorado em Didática da Geografia e História na Universidade de Oviedo - Espanha com bolsa da Funda- ção Carolina. Mestre e Doutora em Educação, na área de Metodologia de Ensino, pela UFSCar. Licenciada e Bacharel em Geografia pela UNESP de Rio Claro e em Pedagogia pela Faculdade Plínio Augusto do Amaral (SP). É Professora Associada da USP, efetiva na FFCLRP. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FFCLRP. Professora do Curso de Pedagogia da FFCLRP, na USP. Coordena o grupo de pesquisa “Estudo da Localidade de Ribeirão Preto - ELO”. Diretora do Fórum Iberoamericano de Educação, Geografia e Sociedade - Geoforo. Representante do Brasil no Comitê de Educação do Instituto Panamericano de Geografia e História - IPGH. Membro do Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador - LAIFE, na FFCLRP / USP.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6592011271248846

Armstrong Miranda Evangelista, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Pós-Doutorado em Geografia pelo Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa. Doutorado em Educação pela UFC. Mestrado em Educação pela UFPI. Especialização em Geografia pela PUC - Minas Gerais. Graduação em Licenciatura Plena em Geografia pela UFPI. É professor efetivo Associado IV e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFPI. Atua, principalmente, nos seguintes temas: ensino de Geografia, Geografia escolar, educação e currículo de Geografia. Participa do Núcleo de Pesquisa e Extensão em Ensino de Geografia - NUPEG. Coordena o grupo de pesquisa GEOEDUC.

Lattes: http://lattes.cnpq. br/7014398522711293

Carina Copatti, GECEF

Pós-doutorado em Políticas Educacionais pelo Programa de Pós-graduação em Educação - UFFS, campus Chapecó. Doutora em Educação nas Ciências pela UNIJUÍ; Mestra em Educação e Graduada em Licenciatura em Geografia pela Universidade de Passo Fundo – UPF. Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Docente do Departamento de Educação, Política e Sociedade (DEPS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, Currículo e Processos Pedagógicos Escolares (GEPECPE-UFES). Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículo, Ensino e Formação de Professores de Geografia (GECEF) e atua como colaboradora no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES-UPF). Concentra suas pesquisas na área de Geografia e Educação.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6743856187041578

Claudia do Carmo Rosa, Universidade Estadual de Goiás, Universidade Federal de Goiás

Pós-doutora em Geografia (UFG). Mestre e Doutora em Geografia (UFG). Especialista em O Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil (UFG). Graduada em Licenciatura em Geografia e Pedagogia (UEG). É docente efetiva nos cursos de Pedagogia e Psicologia da Universidade Estadual de Goiás – Unidade Universitária de Inhumas. É membro efetivo do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG) e é co-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas: currículo, ensino e forma- ção de professores de Geografia (GECEF). Atua nos seguintes temas: Currículo, Didática, Formação de Professores, Ensino de Geografia, Anos Iniciais.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3815209178730916

Daniel Luiz Stefenon, IFC/Brusque

Doutor em Educação pela USP e Mestre em Geografia pela UFPR. Graduado em Geografia pela Universidade Estadual do Centro Oeste – Unicentro. Professor no Departamento de Teoria e Prática de Ensino da UFPR; no Programa de Pós- -Graduação em Educação da Unicentro (PPGE) e do Mestrado Profissional em Ensino de Geografia (ProfGeo), Polo IFC/Brusque. Desenvolve atividades de ensino, extensão e pesquisa na área do Ensino de Geografia.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6649540335520767

Fabián Araya Palacios, Universidade Nacional de Cuyo, Universidade de La Serena

Pós-doutorado na Universidade Federal de Goiás. Doutor em Geografia pela Universidade Nacional de Cuyo, Argentina. Magíster em Educação com ênfase em Geografia pela Universidade Pedagógica Nacional da Colômbia. Professor de Estado em História e Geografia e Licenciado em Educação pela Universidade de La Serena, Chile. Atualmente é Professor Titular do Departamento de Ciências Sociais da Universidade de La Serena. Avenida Raúl Bitrán Nachary 1305. Campus Andrés Bello. La Serena, Chile.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1808863114137410

Francisco Tomaz de Moura Júnior

Possui graduação e mestrado em Geografia pela UFJ. Atualmente é doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Geografia (PPGGeo) da UFJ. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de Geografia, formação de professores, identidade profissional.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7745421923472609

Lana de Souza Cavalcanti, Universidade Federal de Goiás - UFG

Pós-doutora em Geografia pela Universidade Complutense de Madrid/Espanha (2005) e pela Universidade de Buenos Aires/Argentina (2017). Doutora em Geografia (USP); Mestre em Educação (UFG); Graduada em Licenciatura em Geografia (UFG). É Bolsista Produtividade em Pesquisa 1D pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Atualmente é Professora Titular da Universidade Federal de Goiás, atuando nos cursos de Bacharelado e Licenciatura em Geografia e no Programa de Pós-Graduação em Geografia, bem como no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Jataí. Coordena o Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica (LEPEG). Participa dos seguintes Grupos de Pesquisas: Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG), Rede Latinoamericana de Investigadores em Didática da Geografia (REDLADGEO), Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação e Cidade (NUPEC). Coordena os seguintes grupos: Grupo GeoPensar; Rede Colaborativa de Ensino de Cidade e Cidadanias (RECCI), Rede de Pesquisa em Educação e Cidade (REPEC). É Editora Chefe da Revista Signos Geográficos. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase no Ensino-Aprendizagem e em Geografia Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino de Geografia, Formação de Professores, Lugar, Cidade e Espaço Urbano.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/8827112569170294

Leonardo Ferreira Farias da Cunha, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Universidade de Brasília

Doutor e Mestre em Geografia (UnB). Graduado em Licenciatura em Geografia (UEG). É docente na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. Integra o Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG) e o Grupo de Pesquisas em Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores de Geografia – GEAF/UnB. Compõe a rede Iberoamericana de professores investigadores do Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica. Atua nos seguintes temas: Ensino de Geografia; raciocínio geográfico; Conhecimento Pedagógico do Conteúdo; componentes físico-naturais.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/0747861217117479

Lucineide Mendes Pires, Universidade Estadual de Goiás - UEG

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5173141863366824

Pablo Jonathan Prado

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro). Graduação em Geografia - Licenciatura pela Unicentro, campus de Irati-PR. Fez parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa Residência Pedagógica. Participou do Programa de Iniciação Científica (PROIC) na área da Educação e Ensino de Geografia.

http://lattes.cnpq.br/3769632802659666

Sandra Álvarez Barahona, Universidade de La Serena

Doctora en Educación por la Universidad de Alcalá de Henares, España. Magíster en Gestión Educacional por la Universidad Diego Portales, Chile. Profesora de Estado en Historia y Geografía y Licenciada en Educación por la Universidad de La Serena, Chile. Actualmente es directora de la Unidad de Gestión Integrada de las Pedagogías (UGIP) y académica del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de La Serena. Avenida Raúl Bitrán Nachary 1305. Campus Andrés Bello. La Serena, Chile.

Silvia Aparecida de Sousa Fernandes, Universidade Estadual Paulista - UNESP

Doutora em Sociologia (UNESP); mestre em Geografia (UNESP); graduada em Geografia (UNESP); Professora do programa de pós-graduação em Desenvolvimento Territorial na América Latina e Caribe – Territorial, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), e no curso de graduação em Ciências Sociais na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília. E-mail: Desenvolve pesquisas nos seguintes temas: ensino de Geografia; currículo, políticas educacionais e curriculares; segurança e soberania alimentar e nutricional.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5862333278372584

Silvia Letícia Costa Pereira Correia, Seduc-BA

Pós-Doutoranda no Departamento de Educação, Informação e Comunicação da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (USP). Doutora em Educação e Contemporaneidade, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC/UNEB). Mestre em Gestão e Tecnologias Aplicadas à Educação (GESTEC/UNEB). Especialista em Formação Docente para EaD (UNINTER), Especialista em Educação Básica de Jovens e Adultos (UNEB). Especialista em Psicopedagogia (UCSAL). Graduada em Pedagogia (UFBA). Professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Coordenadora Pedagógica, sendo que desde 2010, é Gestora de uma Escola da Rede Municipal de Ensino de Salvador/BA. Possui experiência na área de Educação com ênfase nos Processos Tecnológicos e de Aprendizagem; Docência no Ensino Fundamental I; Didática; Estágio Supervisionado; Currículo; Formação de Professores; Cotidiano Escolar e Representações Socioespaciais.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6478537483995022

Sônia Aparecida de Sena Fernandes, Seduc-SP

Mestrado em Sociologia (UNESP) e Graduação em Ciências Sociais (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília-SP. Professora na rede estadual paulista de ensino. Atualmente exerce a função de diretora de escola.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7548768641289782

Suzana Ribeiro Lima Oliveira, Universidade Federal de Goiás - UFG

Possui doutorado pela UFG; Mestrado em Geografia pela UFJ; Pós-graduação Latu sensu em Metodologia do Ensino de Geografia no Processo Educativo pela Faculdade de Educação São Luiz-SP; Pós-graduação Latu sensu em Supervisão Escolar pela Faculdade Albert Einstein-DF; Graduação em Geografia pela UFJ; Graduação em Normal Superior pela Faculdade Albert Einstein. É professora adjunta na UFG, estando vinculada ao curso de Licenciatura em Geografia e de pós-graduação em Geografia. Tem experiência na área de Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: Educa- ção, gestão escolar, ensino de Geografia, formação de professores em Geografia e identidade(s) docente(s) geográfica(s).

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9150590332746723

Vanilton Camilo de Souza, IESA/UFG

Pós-doutorado em Geografia Humana pela USP, Doutor em Geografia pela UFG, Mestre em Educação pela UFMG, especialista em Geografia Humana pela PUC-MG; graduado em Geografia pela PUC-GO. Professor adjunto do IESA/UFG na área de Ensino de Geografia e integra a pós-graduação na mesma área. Desenvolve pesquisas sobre os processos mediadores do ensino de Geografia, sobre a produção de material didático para a Geografia Escolar e sobre a formação inicial e continuada de docentes em Geografia.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1374656969635983